Peligrosa “mentalidad de cangrejo”: ¿abolir las calificaciones escolares? ¡No, necesitamos mucho más!

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La abolición de las calificaciones escolares vuelve a ser objeto de acalorados debates. En su artículo invitado, el psicólogo Florian Becker advierte sobre una peligrosa “mentalidad de cangrejo” que tiene graves consecuencias para la sociedad y sugiere cómo se debería evaluar a los estudiantes.



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Los ingenieros sociales juguetean con el sistema escolar y con los niños. Está en todos los medios de comunicación: el número de errores en los ensayos en alemán ya no debería reflejarse directamente en la calificación. En cambio, debería haber “retroalimentación cualitativa” para los estudiantes. Entonces es cuando aguzo el oído. Cualitativo significa en última instancia un texto o módulos de texto formulados libremente en lugar de una calificación clara o una cifra clave. ¿Y por qué “en lugar de” y no “ambos y”? Ahora bien, esta medida por sí sola no sería dramática si no hubiera habido una tendencia en esta dirección desde hace años. Se eliminan sistemáticamente los estándares estrictos, las mediciones claras y la retroalimentación honesta. Esto comienza con los juegos juveniles nacionales en las escuelas primarias, continúa con los deberes y continúa hasta la calificación.

El ataque a los Juegos Federales de la Juventud

Lo que todavía se está trabajando en materia de calificaciones ya se implementó en los Juegos Federales de la Juventud en las escuelas primarias. Se abolió la competencia real y las valoraciones claras basadas en tablas, se sustituyeron los cronómetros y las cintas métricas. A veces lo único que importa es que se “realizó” una tarea, sin importar cómo. Todos deberían ser siempre geniales ahora. La razón: sus padres la habían presionado. Su gran preocupación: si los niños no están entre los mejores en los deportes, se sentirían avergonzados e incluso traumatizados.

Sobre el autor invitado

Profesor Dr. Florian Becker es psicólogo titulado y autor del libro.
“Psicología Positiva – Caminos hacia el éxito, la resiliencia y la felicidad”. Investigó y enseñó durante mucho tiempo en la Universidad Ludwig Maximilian de Munich, es miembro de la junta directiva de la Sociedad de Psicología Económica y es profesor en la Universidad Técnica de Rosenheim. En proyectos de consultoría y conferencias, muestra cómo la psicología hace que las personas sean más efectivas y felices, cómo las personas desatan la motivación y desarrollan resiliencia.

Disculpe: si mi hijo está “traumatizado” por un bajo rendimiento en los deportes, entonces hay Grandes déficits en resiliencia.. La solución no debería ser distorsionar los juegos para todos los demás y darle a cada estudiante mediocre un certificado superior para que no haya lágrimas. En cambio, nuestra sociedad debería preguntarse: ¿Qué les pasa a muchos niños si siempre tienen que ganar para no quedar traumatizados?

Mentalidad de cangrejo al hacer los deberes

Otro frente en esta campaña contra los estándares de rendimiento es la tarea. “¡Las tareas exacerban la desigualdad de oportunidades!”, así se puede resumir allí la narrativa. De hecho, los niños de familias socioeconómicamente más acomodadas se benefician más de la tarea.

Pero ¿qué significa el deseo de abolir los deberes? Algo debería desaparecer porque algunas personas se benefician más que otras. Específicamente significa: Sería mejor que nadie se beneficiaraque alguien se beneficie un poco más que otros.

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Esta mentalidad triste se llama mentalidad de cangrejo.. El término deriva de anécdotas sobre cangrejos atrapados en un balde. Cada vez que un cangrejo intenta escalar la pared, los otros cangrejos lo bajan, asegurando la perdición colectiva.

La retorcida narrativa detrás de esto es: “Donde hay niños exitosos, también los hay menos exitosos. Eso no es bueno para aquellos que no tienen tanto éxito. ¡Es por eso que a nadie se le debe permitir tener más éxito que nadie! Entonces es justo”.

Calificaciones escolares bajo presión

Un lobby cada vez más fuerte está agitando contra las calificaciones escolares. Algunas asociaciones de docentes, por ejemplo, piden la abolición total de las calificaciones, y en algunas escuelas primarias se están realizando intentos de hacerlo. El lema: “En el futuro, debemos juzgar los procesos y no los resultados”.

Imagínese a un médico diciendo de manera similar: “Es cierto que operamos accidentalmente el órgano equivocado, pero mire el proceso: ¡la excelente implementación, los cortes perfectos, el cuidado de las heridas de primera clase!” O el vendedor nos dice: ” Sí, no hice ninguna venta, ¡pero hice muchas llamadas telefónicas y conduje 4.000 kilómetros al mes en el coche de la empresa!” Eso me recuerda a los políticos que no consiguen nada, pero nos cuentan lo poco que duermen y que se toman mucho de fotos hacer.

Como profesor, me pregunto: ¿Deberíamos ahora en las universidades dejar sueltos a los ingenieros, médicos, psicólogos, etc., porque “hablaron mucho” o “se prepararon durante mucho tiempo” en un examen oral o su tesis de licenciatura ” muchos personajes”?

Estas son las ventajas de las notas escolares

Los datos de países que han abolido las calificaciones, como Suecia, así como otros estudios, hablan por mí claramente:

  • Los niños de hogares desfavorecidos desde el punto de vista educativo y las niñas tienden a beneficiarse especialmente de los grados de la escuela primaria. Esto te hace darte cuenta: “¡Oye, no soy tan malo como pensaba!”
  • Sin calificaciones, los niños de hogares educados y de clase alta tienen más probabilidades de beneficiarse.
    Entonces podrás creer por más tiempo: “¡Soy genial! Eso es lo que mamá siempre me decía”.
  • Cualquiera que sea bueno y tenga buenas notas estará además motivado. Las calificaciones pueden aumentar la confianza en uno mismo aquí.
  • Si tienes un bajo rendimiento o tienes un concepto de ti mismo exagerado, las primeras notas suelen ser desmotivadoras.

Aprendiendo a lidiar con el fracaso

Algunos de los que se oponen a las calificaciones se centran exactamente en el último punto y dicen: “Las calificaciones pueden desmotivar aún más a los niños de bajo rendimiento. Por eso tienen que irse.” Tienden a ignorar los demás aspectos.

Creo que podemos no sacrifiques a todos los demás, sólo para hacer que algunos egos y personas de bajo rendimiento se sientan mejor. En cambio, es importante que todos los niños aprender a lidiar con el fracaso, vea esto como un incentivo. En resumen: si alguien tiene un desempeño deficiente y una mala calificación lo desmotiva, entonces el niño no ha aprendido a lidiar con el fracaso de manera constructiva. Aquí es donde debemos empezar, y no abolir las calificaciones para todos los demás.

“El profesor piensa para sí mismo: antes de tener problemas con la familia, le daré un cuatro”.

¿Es la “retroalimentación cualitativa” mejor que las calificaciones?

En la lucha contra estándares ambiciosos y una medición clara del desempeño, algunos expertos particularmente inteligentes sugieren ahora que las calificaciones y la retroalimentación diferenciada son alternativas: sólo hay que elegir una de las dos.

Disparates. Ambos debería tener lugar! El camino y el resultado debe contar. Porque: si el resultado no es correcto, entonces el camino no nos ayudará.

Eso significa: ¡Los niños se benefician al máximo de las calificaciones y los comentarios diferenciados! Los estudios lo demuestran, y mi propia experiencia. Sí, tengo que poder justificar una calificación y también proporcionar comentarios diferenciados cuando lo desee. Por otro lado, hay personas a las que les resulta difícil clasificar la retroalimentación diferenciada. Por ejemplo, perciben selectivamente sólo lo bueno. Precisamente aquí la calificación es un resumen necesario, lo más claro y reducido posible, del desempeño general.

La devaluación de las calificaciones

De hecho, en mi opinión también hay un problema con las notas escolares. Están mejorando cada vez más, aunque el desempeño objetivo de los niños esté empeorando. Entonces, mejores calificaciones para peor desempeño. ¡Hurra! ¿Cómo ve eso? Cada vez más personas se gradúan de la escuela secundaria y cada vez más tienen una A antes del punto decimal. A nivel nacional alrededor del 30 por ciento. El problema: los estudios educativos objetivos han demostrado una disminución del rendimiento durante más de diez años. El más conocido es el estudio PISA, que documenta una disminución real del rendimiento en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias.

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Mi opinión es: ¿Cuánto valen las buenas notas si se regalan? En lugar de abolir las calificaciones, es urgente volver a mejorarlas. Hay que dejar de regalar. Deberíamos elevar los estándares.

El precio de nuestra sociedad.

Nuestra sociedad ya no puede tolerar diferencias en el éxito. La dirección ideológica es clara: sólo debería haber “ganadores”, incluso sin logros. Para lograrlo, se bajaron todos los estándares y se crearon falsos éxitos. Las consecuencias son brutales para los niños y brutales para nuestro futuro:

  • Problema 1: Debido a que muchos jóvenes nunca han recibido comentarios reales, apenas saben nada sobre sus verdaderas fortalezas y debilidades.
  • Problema 2: Las habilidades de los jóvenes en un entorno así apenas crecen porque los niños se ven privados de cualquier oportunidad de aprender a partir de comentarios reales.
  • Problema 3: Para alguien que ha recibido constantemente comentarios positivos, el fracaso es algo inaudito y una gran amenaza para el ego. Esto lleva a que los niños elijan metas “pequeñas” y poco ambiciosas. Esto significa que los propios niños siguen siendo “pequeños”. No crecen ante los desafíos y permanecen en su zona de confort.
  • Problema 4: Estos niños se convierten en adolescentes y, en última instancia, en adultos que difícilmente pueden integrarse en estructuras sociales, en las que no todo gira en torno a ellos y en las que son celebrados cada día como una heroína o un héroe.

El resultado es una sociedad de trabajadores de bajo rendimiento. Esto significa que no somos sostenibles..

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Necesitamos un cambio de mentalidad

Como psicólogo, llevo más de 20 años lidiando con la cuestión de qué hace que algunas personas sean efectivas y capaces de crecer completamente más allá de sí mismas. Mientras que cada vez más personas fracasan en la vida cotidiana normal. Estoy convencido de que con la ideología educativa actual no sobreviviremos a nivel internacional.

Necesitamos un cambio de mentalidad:

  • Los niños deberían volver. aprender a lidiar con el fracaso, ven esto como un incentivo, como una oportunidad para aprender, en lugar de una amenaza para su ego. Necesitamos una cultura del error significativa en la que esté bien fallar a veces, para poder crecer a partir de ello.
  • Dejar a los niños en su zona de confort y no desafiarlos no es amor. La gente quiere y debe entrar en la zona de crecimiento.. Si no te desafían y permaneces siempre en tu zona de confort, no crecerás. Por lo tanto, deberíamos volver a elevar los estándares, en lugar de bajarlos. Nuestros competidores globales son demasiado buenos y demasiado ambiciosos para eso.
  • Nuestra sociedad debería aprender de nuevo Aceptando las diferencias en el éxito – en lugar de luchar y verlo como una amenaza. Hemos llegado a una sociedad que lucha contra el éxito porque ya no puede haber fracaso. A nadie se le debe permitir crecer más ni tener más éxito: todos somos iguales. A todos les cortan las “piernas” para que nadie se sienta pequeño.

Una experiencia que recuerdo cuando nuestros hijos todavía estaban en el jardín de infancia resume la triste situación: había una cuenta de donaciones. Los padres pudieron donar allí, lo que muchos hicieron. Esto servía para comprar juguetes, pagar viajes, reponer electrodomésticos, etc. Pero de repente la cuenta se cerró. Razón dada por la guardería: “Esto ya no es posible. La ciudad no quiere que algunas guarderías tengan más dinero que otras. Luego lo usamos para comprar un columpio mejor o nuevos artículos de manualidades. Eso es triste para los demás que no lo tienen.” Desafortunadamente, muchas personas ahora piensan de esa manera. ¡Cambiemos este pensamiento! Necesitamos lo mejor de nosotros.

El nuevo libro de Florian Becker se publicará en junio
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